帶著兩年扎實的與生命在一起的經歷，
進入大學並積極轉化自己，
在過度尋找自我人生答案中，
回看原來人生不是處處有答案…

走出校外，在與音樂世家孩子的共學中，承翰回首看見海聲給予的能力，多元體驗的教育環境，是走出校外很重要的養分；

12歲時因著一本傳記，開啟了對音樂的憧憬~在八和十二年級的專題研究與創作中，更加確立自己對音樂之都「維也納」的想望～經歷了一年半社會服務洗禮後的承翰，勇敢且堅定地踏上夢想之地，展開自我的踏尋與實現之旅～

畢業後努力追尋自我，因著內心那股相信自己的力量，及父母給出的空間與支持，終在3年後收穫了更不一樣的自己，並遇見自我認可的那條路。今天巧逢颱風假期，我們一起來聆聽海聲的孩子「鈞淮」的創業故事～

從身為大孩子來看家長可以如何陪伴自己孩子的過程，到享受自己一直在打破自己的想像，跟自己的價值衝突的過程，重新提起意識去思考同理與重建。

讚嘆華德福教育在軒揚身上展現的善良與真誠。

不同領域的融合是自我需要的平衡，在行動的參與與轉換中，在抽離與參與的過程中，尋找自己的核心！

帶有問題意識和關懷去參與工作並反思，在群體工作中仍能看見自己的位置！

在每一段國際志工經歷中，打開視野、用心體會，更確立了自己未來的方向～

「教育不只是知識的累積，更是對生命的領悟」～淇蓉如此說！

透過12年級專題的自我療癒，
第13、14年的社會實習與服務經歷，
一步步靠近自己，終朝心之所向前進中～

邁向世界漸漸體悟，與父母的美好互動來自於對彼此的信任~
向外學習的同時，記得整理自己，並勇於接受挑戰~
跨越內心的膽怯擔心，不退縮，勇敢經歷，造就此刻喜愛的自己~

從原本較封閉個性狀態，用1年經歷幫助自己往外推。
在與來自世界各國學生學習分享的過程中，調整自己的學習態度；
從安靜觀察到積極主動，打破性格的框架，帶著自己往外拓展~

喜歡田野與自然，妤珊去到農場進行了一場體驗之旅；
喜歡舞蹈，體悟隨心所欲的跳舞是為了讓身體自由；
諸多嘗試自我探索之後，妤珊期許自己未來能「好好生活」～

為了從小熱愛的興趣，妤珊輾轉求學；
為了尋回自己，妤珊重新回到海聲；
讓我們一起聆聽2023浮士德戲劇 序舞與說書人「魏妤珊」的精采分享~

敬漢努力將國高中培養的軟實力、潛在個性，蛻變成真正的能力、出社會的武器。
在讀書、健身、練球，上課、工作、休閒間，運用在戲劇中學習到的收住自己，在專題過程中練習到的時間管理，~取得最大的身心平衡。也努力找到人生助人的價值。

從小就喜歡音樂，在眾多樂器及13年級的音樂行政嘗試後，最後找到聲樂，驚覺原來樂器就在自己身上！
拜師旅義聲樂家期間，鈞淇關掉自我的雷達，用全新的方式，重新歸零學習做自己。
回首看見在海聲建立的基本生活本能，竟成了自己最好的能力！手足競爭～也終於在「找到我」的那一刻，化解了！

害怕表達自己、害怕被關注，但卻總能用音樂表達自己的女孩～

蟄伏3年，在生活經歷中、在大自然滋養下，累積靈感與實力，
孕育出現在的自己～

從室內設計到建築空間設計的興趣轉換，從12年級的專題光住宅到13年級的企業實習，開始對建築有了更多的經歷和認識～
從興趣到順勢而行到身歷其境，開創了自己對建築文化、對生命歷程的不同看法......

同樣一路接受華德福教育洗禮的女孩，透過第13年的志工服務，實現從小對西班牙的夢想，她如何跨越語言的考驗和文化的衝擊呢？！
從街友的服務到餐廳的接待工作，體悟到同情與同理的不同～在獨自接觸世界的痛苦中突破自我的設限，重新定位自己～

從幼兒園到13年級一路接受華德福教育洗禮的孩子，分享她在華德福教育裡的所學與受到的滋養～

如何用內在成長的力量將自己帶入第13年的社會服務中，又如何從中更深入的自我認識，並確立未來的方向及畢業後的規劃呢?